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コンピュータを人間が利用するためのヒューマンコンピュータインタラクション(HCI)技術は、キーボードを利用するコマンドラインインタフェース(CLI)、現在のパソコンで広く利用されているグラフィカルユーザインタフェース(GUI)、実世界指向インタフェースと大きく変化してきた。本講義では、HCI関連技術の歴史や背景から最先端のHCIの研究動向を解説する。
フランス語の基礎レベル。日常生活での単純かつ具体的な状況を理解する。相手がゆっくり話すならコミュニケーションも可能。
教科書はフランスで出版されているAgenda 1です。これは「学習者が協調して、毎回1つのタスクを達成していく」ことを目的にした教科書です。今学期はJour 1からJour 5まで進みます（Jourはいわゆるレッスンにあたります）。 インテンシブでは教科書は使うものの、あくまで学習の補助手段として捉えているところが大きな特徴です。生きたフランス語は1冊の教科書の中に閉じ込められているわけではありません。我々教員も随時様々な補助教材を利用して、みなさんの知的好奇心を刺激しながら、教室での授業を運営していきます。みなさんには知識に対する貪欲さ、自分を表現し、他人を理解する意欲を十分に見せて欲しいと思います。
この講義では、日本をケーススタディとして、近代国家がどのように形成され、どのように変遷していったかを学ぶ。教育、標準国語の制定、ナショナリズムの形成、福祉政策、産業構造の転換などの問題にどう近代日本が対処してきたかを学ぶことは、現代日本の各種問題の原点を知る事になると同時に、発展途上国の近代化の問題を理解するうえでも役立つだろう。また戦後史にも重点をおき、高度成長やバブル崩壊など、知っているようで知らない近過去も社会科学的に把握することをめざす。オンラインではあるが、できるだけ双方向性を重視したい。
第四次産業革命やSociety 5.0などにより、先端的な技術イノベーションが社会イノベーションをもたらすことが予見されています。その背景には、様々な数理科学・統計科学の発展と応用があることは、言うまでもありません。
この授業では、数学・統計学がどのように社会や科学技術の発展に寄与してきたか、そして将来どのように社会変革をもたらしうるのかについて、理解を深めることを目的とします。
数理科学がいかに現実の問題の解決に役立つかを学びます。大切なのは公式や結果を覚えるのではなく、現実の問題を数学の問題に置き換える過程を理解することです。この科目設置の趣旨は、DS1,2の履修で苦しんでいる人を対象としています。例えば、DSの科目を落としている、今期、DS科目を取らないと、卒業や進級に支障が生じることが確定している、すでに原級者している、などです。
本科目では、大学における学習・研究において必要な図書、雑誌論文、新聞記事、統計、企業情報、法令・判例への効率的なアクセスの方法や検索のノウハウを身につけると共に、得られた情報を評価し、レポートや論文に活かすための手法を学ぶ。レポートや論文の書き方についても触れる。講義中に演習を行い、課題を提出する。あわせて中間レポート、最終レポートの提出が求められる。
今日，サイエンスから自動車まで，あらゆるものがソフトウェア化しつつあります．サイエンスについては理論・実験に続きパラダイムとしてcomputational scienceが主たる役割を果たし始めていますし，自動車は自動運転時代の到来に伴い，機械よりもコンピュータ中心になりつつあります．それらの中心に在るのはソフトウェアです．そして，そのようなソフトウェア中心システムにおいて中核をなすのはデータシステムです．本授業ではデータベースの使い方について講義したあと，その裏側にある問合せ処理ならびにデータマイニングに関して講義を行います．
地理情報システム・リモートセンシングの原理を学び、演習を通して空間データを処理・分析する方法を習得し、自然の事象や社会の問題を空間的に考察して、問題解決の方法を提案するスキルを身につける。地理情報システム・リモートセンシングの原理を学び、演習を通して空間データを処理・分析する方法を習得し、自然の事象や社会の問題を空間的に考察して、問題解決の方法を提案するスキルを身につける。
世界中の⾔語の中で、朝鮮語ほど⽇本語を⺟語とする私たちにとって学びやすい⾔語はありません。 その理由としては、①⽇本語と語順が100％⼀致していること、②⽂法が⽇本語と⽠⼆つで逐語訳がそ のまま⽇本語になること、③膨⼤な量の漢字語が⽇本語と共通していること、そして④⽂化の深層・ 基底部分が類似していること、といったことが考えられます。私たちがすでに⽇本語能⼒として持っ ている相当部分が、朝鮮語能⼒のかなりの部分として、そっくりそのまま利⽤できるのです。ハング ル⽂字の仕組みや発⾳の基礎を初めて学ぶ初級の段階でも、短期間で⾮常に⾼いレベルの語学能⼒を 習得できます。⽇本語の基礎がきちんと⾝についている⼈であったならば、朝鮮語が上達するスピー ドは極めて速いと⾔えます。
世界中の⾔語の中で、朝鮮語ほど⽇本語を⺟語とする私たちにとって学びやすい⾔語はありません。 その理由としては、①⽇本語と語順が100％⼀致していること、②⽂法が⽇本語と⽠⼆つで逐語訳がそ のまま⽇本語になること、③膨⼤な量の漢字語が⽇本語と共通していること、そして④⽂化の深層・ 基底部分が類似していること、といったことが考えられます。私たちがすでに⽇本語能⼒として持っ ている相当部分が、朝鮮語能⼒のかなりの部分として、そっくりそのまま利⽤できるのです。ハング ル⽂字の仕組みや発⾳の基礎を初めて学ぶ初級の段階でも、短期間で⾮常に⾼いレベルの語学能⼒を 習得できます。⽇本語の基礎がきちんと⾝についている⼈であったならば、朝鮮語が上達するスピー ドは極めて速いと⾔えます。
中国語ベーシック3は、いわゆる「第二外国語」としての中国語授業です。１〜３期まであり、インテンシブコースと同じテキストを使いますが、クラスの人数がインテンシブより多く（１クラス３０〜４０名）、週２コマ少なくなっています（１学期２単位）。
中国語文法についてのひととおりの知識及び簡単な会話を学ぶことができます。
ベーシック３期の学習内容は、テキストの第15課〜第20課です。
中国語ベーシック3は、いわゆる「第二外国語」としての中国語授業です。１〜３期まであり、インテンシブコースと同じテキストを使いますが、クラスの人数がインテンシブより多く（１クラス３０〜４０名）、週２コマ少なくなっています（１学期２単位）。
中国語文法についてのひととおりの知識及び簡単な会話を学ぶことができます。
ベーシック３期の学習内容は、テキストの第15課〜第20課です。
中国語ベーシック２は、いわゆる「第二外国語」としての中国語授業です。１〜３期まであり、インテンシブコースと同じテキストを使いますが、クラスの人数がインテンシブより多く（１クラス３０〜４０名）、週２コマ少なくなっています（１学期２単位）。
中国語文法についての知識、簡単な会話が学ぶことができます。
ベーシック2期の学習内容は、テキストの第８課〜第１４課です。
中国語ベーシック２は、いわゆる「第二外国語」としての中国語授業です。１〜３期まであり、インテンシブコースと同じテキストを使いますが、クラスの人数がインテンシブより多く（１クラス３０〜４０名）、週２コマ少なくなっています（１学期２単位）。
中国語文法についての知識、簡単な会話が学ぶことができます。
ベーシック2期の学習内容は、テキストの第８課〜第１４課です。
中国語ベーシックは、いわゆる「第二外国語」としての中国語授業です。１〜３期まであり、インテンシブコースと同じテキストを使いますが、クラスの人数がインテンシブより多く（１クラス４０名）、２コマ少なくなっています（１学期２単位）。
中国語文法についての知識、簡単な会話が学ぶことができます。
ベーシック１期の学習内容は、テキストの第１課〜第７課までです。
授業は基本オンラインで行われますが、最終試験だけは、流行状況の大幅改善を前提に、オンキャンパスで実施する可能性もあります。
中国語ベーシックは、いわゆる「第二外国語」としての中国語授業です。１〜３期まであり、インテンシブコースと同じテキストを使いますが、クラスの人数がインテンシブより多く（１クラス４０名）、２コマ少なくなっています（１学期２単位）。
中国語文法についての知識、簡単な会話が学ぶことができます。
ベーシック１期の学習内容は、テキストの第１課〜第７課までです。
授業は基本オンラインで行われますが、最終試験だけは、流行状況の大幅改善を前提に、オンキャンパスで実施する可能性もあります。
テクノロジーマネジメントは従来、技術経営（MOT：Management of Technology）として技術を経営の視点からどう管理するのかを中心に論じられる時代があった。次いで技術でイノベーションを起こすための経営時代があった。しかし現在では、新規技術の社会実装が問題となっている。これは、倫理的・法的・社会背景（Ethical, Legal, and Social Aspects）という時代を経て、RRI（Responsible Research & Innovation）が課題の中心となっている。
村上担当の講義は数年前からRRIを中心に据えて構成をしている。かつオンデマンドの非同期対話を中心に構成しゲスト回を入れる予定である。
島田担当の回は隔週で異なりオンデマンド回と同期接続回で全体対話に分かれる。
キャリア開発演習：キャリア開発の多様な課題と実践
●キャリア開発の多様な課題と問題を人事、教育、キャリア支援という視点から議論、研究する演習です。キャリア開発を多様なアプローチや考え方、その実践に関して、企業組織における運用の実態をレビューすると同時に、キャリア開発の実態とこれからのあり方の方向性の研究を行う予定です。なお、本授業では長くSFCで教鞭をとってこられた、花田光世先生（名誉教授）にも指導いただきます。
●この授業では、主として大学院の方々に対してのゼミナール的な運用を行いますが、学部生で人事・キャリアを研究することを希望している方の履修も可能です。担当教員の花田は企業の人事・教育・キャリアアドバイザーの視点から、宮地はキャリアコンサルティング、メンタルヘルスの視点から、田村は企業における教育研修の視点からの指導を行う予定です。
キャリア開発と支援は2016年の職業能力開発法の改正により大きくかわりました。その変化を受けての新しい方向に向けたキャリア開発を研究する予定です。
今後の日本社会においては、行政がカバーできるパブリックのサービス領域はどんどん狭くなっていきます。これはこれ迄私たちが当たり前に享受していた福祉や医療を始めとする様々な領域に隙間ができることを意味します。
地方ではそれがより顕著となります。高齢化も社会減・自然減による人口減少も加速度的に進んでおり、日本各地に存在する『地域』にとって、それは既に実感を伴った危機感として存在しています。
このような状況の中で私たちはどんどん明るみに出てくる様々な社会課題に直面することとなります。
ではその空白となった領域は誰が埋めるのでしょうか？誰がこのような社会課題に立ち向かうのでしょうか？それはもはや民間若しくは民間と行政との連携体しかありえないでしょう。私たち自身がプレイヤーになっていかなければならないということです。
自分たちの社会を、地域を自分たちで守っていく、支えていかなくてはならない時代です。
そのような文脈の中でビジネスを通じて社会課題の解決を志向するソーシャルビジネスとそれを支え、またより革新的な領域に導く可能性を秘めたソーシャルファイナンスが社会課題解決にアプローチするための一つの鍵になるはずです。
本講義ではソーシャルファイナンスの基礎知識や実装のためのプロセスを学ぶことで、受講生が社会課題解決に繋がる実現可能性の高いソーシャルビジネスのデザインスキルを習得することを目的とします。
本授業は、基本的にはオンラインにて授業をすすめる計画である。本授業では、地域情報化の最新動向を紹介し、その意義、可能性、課題について考察する。特に、情報技術を駆使して、NPO、企業、自治体、大学などの多彩な主体の協働を実現し、地域の問題解決を図ることを目指す「地域情報化プロジェクト」に焦点を当てる。情報技術をいかしたまちづくりの実践、地域活性化や地域情報化政策に関心のある方々を対象とする。
授業では、地域情報化、地域社会学、ネットワーク論や、信頼に関する理論などを整理し、先進的な地域情報化プロジェクトの事例研究を行う。また実践知を育むために、地域情報化プロジェクトを題材にしたケースディスカッション、活躍されているリーダーの講演も適宜取り入れる。そして、地域における創発をもたらすプラットフォーム設計の具体的方策について探究する。
最終成果として、授業での議論や講義内容を参考にして、情報技術を活用した地域の問題解決に資する提言レポートの作成、発表を検討している。
高度情報技術の発達により，時空間スケールが詳細で高精度な空間情報が活用できるようになった．都市計画，環境科学やエリアマーケティング分野では，これらのデータを活用し，空間現象のモデル化と現象解明を行うことにより，個別主体へのきめ細かい計画立案・実施が要請されている．特に近年では，地球統計学や空間計量経済学と呼ばれる新しい学問分野が形成されつつあり，その環境科学や人文・社会科学への適用に関心が払われている．
本科目では，講義・演習を通じて，より高度な空間モデリング技法を習得してもらう．履修者は，各自の関心に応じて，社会経済データ（人口，地価など）または環境関連データ（大気汚染観測値など）を選んで演習を行う予定である．
近年では経済学やファイナンスはもちろん、経営学、医学、心理学、マーケティングなど様々な分野でベイズ統計学が着目されている。
この講義ではベイズ統計学と非ベイズ統計学の相違点から、ベイズ統計学の基礎であるベイズの定理，事前確率から事後確率へのベイズ更新、数値解析法であるマルコフ連鎖モンテカルロ法、ベイズ統計学におけるモデル選択，ベイズ推定の正規分布モデルや回帰分析モデルへの応用、個体差を扱う階層ベイズモデルについて説明する。
講義中では実際にPythonを用いた演習を多く取り入れる予定である。
中国語ベーシックは、いわゆる「第二外国語」としての中国語授業です。１〜３期まであり、インテンシブコースと同じテキストを使いますが、クラスの人数がインテンシブより多く（１クラス４０名）、２コマ少なくなっています（１学期２単位）。
中国語文法についての知識、簡単な会話が学ぶことができます。
ベーシック１期の学習内容は、テキストの第１課〜第７課までです。
授業は基本オンラインで行われますが、最終試験だけは、流行状況の大幅改善を前提に、オンキャンパスで実施する可能性もあります。
中国語ベーシックは、いわゆる「第二外国語」としての中国語授業です。１〜３期まであり、インテンシブコースと同じテキストを使いますが、クラスの人数がインテンシブより多く（１クラス４０名）、２コマ少なくなっています（１学期２単位）。
中国語文法についての知識、簡単な会話が学ぶことができます。
ベーシック１期の学習内容は、テキストの第１課〜第７課までです。
授業は基本オンラインで行われますが、最終試験だけは、流行状況の大幅改善を前提に、オンキャンパスで実施する可能性もあります。