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“内的な心の世界”は、さまざまな表現形態を介して現れます。その中でもイメージ体験を中心に置き、その体験世界に精神分析的観点から光をあて、イメージをどれだけ豊かに言語化できるか、探求していきます。内的な心の世界に通ずるイメージをいかに“豊かに深く体験的に”理解するか、それは読み取る側の体験領域の広がりと深さにかかわってきます。そこで、読み取る主体そのものを理解すること、つまりさまざまなイメージ体験を話し合うプロセスそのものを通して得られる、“自己分析”がまず重要な課題となります。
この授業はデザイン系学生向けです。授業内容に関連する1960年代のデザイン事例からグラフィックデザイン，プロダクトデザイン，それらのデザインの斬新さを導き出した幾何学を学びます。
これらを通してバックミンスター・フラーの世界観を学びます。フラーは，「宇宙船地球号」，「シナジー効果」などの言葉を生んだ発明家として有名です。この授業は彼が実践した「地球システム設計」に関する発明を実践的に学びます。発明の技術的なバックグラウンドを学ぶための，美術と数学を一体化したような科目です．もちろん授業では彼の地球環境に対する先駆的な思想も紹介します。ですが思想的な背景は本を読めば済む話です。この授業では書籍では理解できない彼の発明をペーパークラフト模型を組立てながら学びます．こうして「宇宙船地球号」を操縦する為に考案された世界地図図や超軽量構造に関する彼のエンジニアリングを習得できます．同時に私が携わってきた関連技術を紹介します。フラーの技術を改善したものです。こうして今抱える地球問題を解決するデザインソースを取得して頂きます。
本授業では特に触り心地・触感に焦点を当てる。私たちは生活の中で常に何かに触れているが、そのこと自体について注意を払うことは稀である。しかしながら、近年の身体性認知科学研究の成果により、日常生活の中での触れるという行動が私たちの意思決定を左右しうることが指摘されるようになってきた。私たちの生活を触れるという視点から眺めてみると、価値創造の方法の新しい視座が得られることが期待できる。本授業では、そのような視点から触感に関わる企業活動を取り上げ、業態の解析と提供している価値を触感の視点から再整理する。
＜重要＞
この授業は美大における立体造形と図学に相当します。
デザイナーは自分がデザインしたものを図面に表現します．図面をみながらメーカーや工務店は家や椅子を作ります．そのため，図面表現はコンピュータの立体造形ソフトが普及した今でも重要です．
一般的な図面は平面図，断面図のように水平または垂直に切った姿を描きます．
建築の場合，多くの建物は四角く，柱は水平，梁や壁は垂直なためこの図面の描き方で問題ありません．
一方，曲面だらけの建物や家具は，こんな平面図，断面図ではイメージが伝わりません。
このように図面が表現できる立体造形に制限があります。この制限がデザイナーの立体的創造力を制限していると思います．
この授業では，図面表現の技術を習得してもらいます。とともに欠点を把握してもらいます。そしてそれを活用して立体造形力を養います。さらには表記方法を新たに考える事で立体造形力の幅を広げてゆきます．こうして新規性のあるアイデアを具現化する技術を身につけることができると考えます．
この授業はデザイン系学生向けです。最初に地球システム設計に関する60年代のデザインを例にあげ説明します。次にそれらの進歩性を導出した幾何学を学びます。
こうして数々の発明を生み出したバックミンスター・フラーの地球システム設計に関する考えを学びます。フラーは，「宇宙船地球号」，「シナジー効果」などの言葉を生んだ人物です。彼が実践した「地球システム設計」に関する発明を実践的に学びます。発明の技術的なバックグラウンドを学ぶための，美術と数学を一体化したような科目です．＊授業では彼の地球環境に対する思想も紹介します。ですが思想的内容は書籍を読めば済む話です。この授業では書籍では理解できない彼の発明をペーパークラフト模型を組立てながら学びます．こうして「宇宙船地球号」を操縦する為に考案された世界地図や超軽量構造に関する彼の技術を習得できます．並行して私が携わってきた関連技術を紹介します。フラーの技術を改善したものです。これらを学びながら今抱える地球問題を解決するデザインソースを取得します。
＜重要＞
この授業は美大における立体造形と図学に相当します。
デザイナーは自分がデザインしたものを図面に表現します．図面をみながらメーカーや工務店は家や椅子を作ります．そのため，図面表現は重要です．
一般的な図面は平面図，断面図のように水平または垂直に切った姿を描きます．
建築の場合，多くの建物は四角く，柱は水平，梁や壁は垂直なためこの図面の描き方で問題ありません．
一方，曲面だらけの建物や家具は，こんな平面図，断面図ではイメージが伝わりません。
このように図面が表現できる立体造形に制限があります。この制限がデザイナーの立体的創造力を制限していると思います．
この授業では，図面表現の技術を習得してもらいます。とともに欠点を把握してもらいます。そしてそれを活用して立体造形力を養います。さらには表記方法を新たに考える事で立体造形力の幅を広げてゆきます．こうして新規性のあるアイデアを具現化する技術を身につけることができると考えます．
本授業では特に触り心地・触感に焦点を当てる。私たちは生活の中で常に何かに触れているが、そのこと自体について注意を払うことは稀である。しかしながら、近年の身体性認知科学研究の成果により、日常生活の中での触れるという行動が私たちの意思決定を左右しうることが指摘されるようになってきた。私たちの生活を触れるという視点から眺めてみると、価値創造の方法の新しい視座が得られることが期待できる。本授業では、そのような視点から触感に関わる企業活動を取り上げ、業態の解析と提供している価値を触感の視点から再整理する。
この授業はデザイン系学生向けです。この授業内容に直接関連する1960年代のデザインの事例から学びます。それらのグラフィックデザイン，プロダクトデザインそしてそれらのデザインの斬新さを導き出した幾何学を学びます。
これらを通してバックミンスター・フラーの世界観を学びます。フラーは，「宇宙船地球号」，「シナジー効果」などの言葉を生んだ発明家として有名です。この授業は彼が実践した「地球システム設計」に関する発明を具体的に学びます。発明の技術的なバックグラウンドを学ぶための，美術と数学を一体化したような科目です．もちろん授業では彼の地球環境に対する先駆的な思想も紹介します。ですが思想的な背景は本を読めば済む話です。この授業では書籍では理解できない彼の発明をペーパークラフト模型を組立てながら学びます．こうして「宇宙船地球号」を操縦する為に考案された世界地図図や超軽量構造に関する彼のエンジニアリングを習得できます．同時に私が携わってきた関連技術を紹介します。フラーの技術を改善したものです。こうして今抱える地球問題を解決するデザインソースを取得して頂きます。
＜重要＞
オンキャンパスとしますが感染状況によりキャンパスでの学習活動が制限される場合，再入国が困難な留学生はオンラインとします。
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この授業は美大における立体造形と図学に相当します。
デザイナーは自分がデザインしたものを図面に表現します．図面をみながらメーカーや工務店は家や椅子を作ります．そのため，図面表現は重要です．
一般的な図面は平面図，断面図のように水平または垂直に切った姿を描きます．
建築の場合，多くの建物は四角く，柱は水平，梁や壁は垂直なためこの図面の描き方で問題ありません．
一方，曲面だらけの建物や家具は，こんな平面図，断面図ではイメージが伝わりません。
このように図面が表現できる立体造形に制限があります。この制限がデザイナーの立体的創造力を制限していると思います．
この授業では，図面表現の技術を習得してもらいます。とともに欠点を把握してもらいます。そしてそれを活用して立体造形力を養います。さらには表記方法を新たに考える事で立体造形力の幅を広げてゆきます．こうして新規性のあるアイデアを具現化する技術を身につけることができると考えます．
世界には数千もの言語があり、興味深い多様性を示しますが、そのバリエーションには一定の法則性があることがこれまで明らかになっています。この授業では、文の意味と構造に注目して、さまざまな言語でのコミュニケーションを行うさいに、どのような知識・方略が動員されているのかを考えていきます。
世界には数千もの言語があり、興味深い多様性を示しますが、そのバリエーションには一定の法則性があることがこれまで明らかになっています。この授業では、文の意味と構造に注目して、さまざまな言語でのコミュニケーションを行うさいに、どのような知識・方略が動員されているのかを考えていきます。
世界には数千もの言語があり、興味深い多様性を示しますが、そのバリエーションには一定の法則性があることがこれまで明らかになっています。この授業では、文の意味と構造に注目して、さまざまな言語でのコミュニケーションを行うさいに、どのような知識・方略が動員されているのかを考えていきます。
21世紀は地球環境問題を抜きには語れません。私たちには環境問題を理解し、考えて、行動する力が求められます。この授業はアル・ゴア氏の映画「不都合の真実」、UNDPの新しい環境報告書、IPCC報告書など、地球環境関連の主要ドキュメントを背景に、地球環境問題の実態と原因を体系的に学びます。授業はグローバルから地域までの環境を大気、土、水、植物、生態システム、生態系サービスという順に積み上げ、基礎から地球環境の原理を学びます。
地理情報システム・リモートセンシングの原理を学び、演習を通して空間データを処理・分析する方法を習得し、自然の事象や社会の問題を空間的に考察して、問題解決の方法を提案するスキルを身につける。地理情報システム・リモートセンシングの原理を学び、演習を通して空間データを処理・分析する方法を習得し、自然の事象や社会の問題を空間的に考察して、問題解決の方法を提案するスキルを身につける。
地理情報システム・リモートセンシングの原理を学び、演習を通して空間データを処理・分析する方法を習得し、自然の事象や社会の問題を空間的に考察して、問題解決の方法を提案するスキルを身につける。地理情報システム・リモートセンシングの原理を学び、演習を通して空間データを処理・分析する方法を習得し、自然の事象や社会の問題を空間的に考察して、問題解決の方法を提案するスキルを身につける。
自然環境（エコシステム）は人間社会に様々なサービスを提供します。私たちは長い間、地球は無限の受容力があると思っていました。しかし、人間活動を受容できる可能性に限界があり、その限界を超えて利用されると環境には不可逆的な変化が起き、回復不可能な状態になります。また人口の成長、消費の拡大に伴い、土地の開発や資源の浪費が進行し、地球温暖化という最大に壁にぶつかっています。これについて、机上の概念としてはみんなわかっていますが、しかし、ほとんど実感はありません。この講義は高精度衛星画像の読み取りと簡単な数値演習を通して土地の価格、農作物の生産高、CO2吸収の価値を算出し、地域における土地と環境の状態と機能を理解します。その結果から資本と利子、ストックとフローの関係を分析し、土地資本、産業資本、自然資本の役割を考え、持続可能な発展の条件を習得できます。
自然環境（エコシステム）は人間社会に様々なサービスを提供します。私たちは長い間、地球は無限の受容力があると思っていました。しかし、人間活動を受容できる可能性に限界があり、その限界を超えて利用されると環境には不可逆的な変化が起き、回復不可能な状態になります。また人口の成長、消費の拡大に伴い、土地の開発や資源の浪費が進行し、地球温暖化という最大に壁にぶつかっています。これについて、机上の概念としてはみんなわかっていますが、しかし、ほとんど実感はありません。この講義は高精度衛星画像の読み取りと簡単な数値演習を通して土地の価格、農作物の生産高、CO2吸収の価値を算出し、地域における土地と環境の状態と機能を理解します。その結果から資本と利子、ストックとフローの関係を分析し、土地資本、産業資本、自然資本の役割を考え、持続可能な発展の条件を習得できます。
地理情報システム・リモートセンシングの原理を学び、演習を通して空間データを処理・分析する方法を習得し、自然の事象や社会の問題を空間的に考察して、問題解決の方法を提案するスキルを身につける。地理情報システム・リモートセンシングの原理を学び、演習を通して空間データを処理・分析する方法を習得し、自然の事象や社会の問題を空間的に考察して、問題解決の方法を提案するスキルを身につける。
自然環境（エコシステム）は人間社会に様々なサービスを提供します。私たちは長い間、地球は無限の受容力があると思っていました。しかし、人間活動を受容できる可能性に限界があり、その限界を超えて利用されると環境には不可逆的な変化が起き、回復不可能な状態になります。また人口の成長、消費の拡大に伴い、土地の開発や資源の浪費が進行し、地球温暖化という最大に壁にぶつかっています。これについて、机上の概念としてはみんなわかっていますが、しかし、ほとんど実感はありません。この講義は高精度衛星画像の読み取りと簡単な数値演習を通して土地の価格、農作物の生産高、CO2吸収の価値を算出し、地域における土地と環境の状態と機能を理解します。その結果から資本と利子、ストックとフローの関係を分析し、土地資本、産業資本、自然資本の役割を考え、持続可能な発展の条件を習得できます。
21世紀は地球環境問題を抜きには語れません。私たちには環境問題を理解し、考えて、行動する力が求められます。この授業はアル・ゴア氏の映画「不都合の真実」、UNDPの新しい環境報告書、IPCC報告書など、地球環境関連の主要ドキュメントを背景に、地球環境問題の実態と原因を体系的に学びます。授業はグローバルから地域までの環境を大気、土、水、植物、生態システム、生態系サービスという順に積み上げ、基礎から地球環境の原理を学びます。
「リフレクティブデザイン」のテーマは、コミュニケーションをデザインすることです。 わたしたちが、日常生活のさまざまな出来事について思い描くイメージ（先入観や偏見などもふくむ）と、人間行動・コミュニケーションとの関わりについて理解を試みることで、このテーマにアプローチします。モノやサービスに直結するとはかぎりませんが、コミュニケーションの本質を理解することは、デザインという営みには不可欠です。わたしたちのコミュニケーション行動を単純化し、緩やかなルールを考えることで、コミュニケーション（あるいはコミュニケーションの場）のデザインについて考えることを目指します。
「リフレクティブデザイン」のテーマは、コミュニケーションをデザインすることです。 わたしたちが、日常生活のさまざまな出来事について思い描くイメージ（先入観や偏見などもふくむ）と、人間行動・コミュニケーションとの関わりについて理解を試みることで、このテーマにアプローチします。モノやサービスに直結するとはかぎりませんが、コミュニケーションの本質を理解することは、デザインという営みには不可欠です。わたしたちのコミュニケーション行動を単純化し、緩やかなルールを考えることで、コミュニケーション（あるいはコミュニケーションの場）のデザインについて考えることを目指します。
知識はどのように表象され、記憶されているのだろうか？ 人はどのような仕組みで世界を知覚しているのだろうか？私たちはどのように仕組みで推論し、意志決定をし、学習しているのだろうか？また、人間の認知の起源は何か、認知はどのように発達するのだろうか？ この講義では人間の認知機能の仕組みを心理学的に分析し、人間の「知」とは何かを考える。また、認知処理の背後にある脳活動のメカニズムについても考察する。具体的には主に以下の内容をカバーする。 （１）記憶のメカニズム （２）知覚と注意 （３）概念表象とカテゴリー（４）推論と意志決定 （５） 言語と認知 （６）認知と言語の発達
認知科学は哲学、言語学、心理学、脳科学、人工知能、コンピュータ科学などの諸科学が、従来の学問領域の壁を越えて人間の「知」を探求する学問です。この授業では認知科学の学習に不可欠な実験方法について学びます。最初に心理学や脳科学で実際に行われている実験を体得し、実験の手法や背後にある考え方を学びます。そして、最終的には自分たちのグループで実験をデザイン、実施、結果の分析を行ってレポートにまとめます。
この授業を受けるには、初歩的な統計知識が必須です。Microsoft Excelの利用を前提とします。必須ではありませんが、総計ソフトRやプログラム言語Python, JavaScriptが使えると便利です。
この講義では、パーソナリティ発達論で扱ったこころのモデルをベースに、乳幼児期から児童期にかけて発達してきた心的な世界が、後の青年期、壮年期、老年期を通して、周囲とのかかわりの中でさらにどのように変容していくかを考える。現代の精神分析的な視点から、家族・自己愛・アイデンティティ・対象喪失・心的外傷など、心をめぐるさまざまなトピックを、映画、ドキュメントなどの素材を用いたり、ゲストレクチャーなどを通して、各自が実感し、深く考えていくことを目標にする。