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このコースは、学生の読解力、批判的分析、議論の能力を高めることを目的としています。 今年のコースでは、読解の強力な基礎を維持しながら、大量の文章を書くことよりも、分析的思考とディスカッションを通じたアイデアの明確化に重点を置いています。
コース全体を通じて、学生は時事問題、科学の発展、文化的な話題に及ぶ多様な読み物に取り組みます。 これらの教材は、詳細な分析と批判的評価の触媒として機能し、学生が深く考え、提示された情報に疑問を抱くように促します。
このコースの中心となるのは、学生が作成したタスクの開発です。 これらのタスクには、質問の作成、ディスカッションの主導、分析フレームワークの提案が含まれるため、学生は学習プロセスにおいて積極的な役割を果たすことができます。 このアプローチは、学生が協力してさまざまな視点を探求し議論できる、よりダイナミックでインタラクティブな教室環境を促進することを目的としています。
授業ではグループディスカッションや批判的思考の演習が行われます。 これらの活動を通じて、学生は論理的な議論を明確にし、建設的な対話に参加する能力を磨きます。
このコースの最終目標は、洞察力のある読者と効果的なコミュニケーション者になるために必要なスキルを学生に身につけることです。 学生は、複雑な情報を分析し、多様な視点について批判的に考え、自分の考えを明確かつ説得力を持って表現する能力を養います。 この基盤は、彼らの将来の学業や職業上のキャリアにおいて非常に貴重なものとなるでしょう。
この授業では、日本生まれのイギリスの小説家・脚本家のカズオ・イシグロ（1954-）による小説、Klara and the Sun (2021)を取り上げます。イシグロは2001年と2015年に慶應義塾大学を訪れており、本学ともゆかりの深い作家です。本作はイシグロが2017年のノーベル文学賞受賞後初の長編小説で、Artificial Friend（人工の友だち）と呼ばれる人型ロボットを主人公にしています。比較的読みやすい英語で、A.I.、孤独、信仰、格差、環境汚染など、21世紀の世界が抱える課題を浮き彫りにしています。1つの文学作品を精読しながら、これらのテーマについて英語で深く考え、自分の意見を適切な英語で表現できるようにします。
授業はグループ活動を中心に進めていきます。毎回相応の分量の英語を読んでいきますが、その過程で履修生は英語の読解力・語彙力、議論の能力を着実に磨いていきます。イシグロのインタビュー動画などの視聴覚資料も用いて、日本にルーツを持った今を生きる国際的作家の「声」に触れながら授業を進めていきます。
Japanese Social Issues - How To Analyze Issues And Present Your Opinion
***Please note that eight classes will be held live on campus and six classes will be held live on Zoom. You must attend and be able to participate in real-time, not by a class recording or on-demand.***
Each week, we will cover one core Japanese social problem.
The course will use active learning in every class (presentations, discussions, and group work).
Some activities will be done individually, but several activities will be group-based. Homework will be given every week, including reading and watching videos.
We will actively apply what we learn to think of solutions to current real-world Japanese social problems.
After you complete the course, you will:
1. Be able to give better presentations.
2. Be able to take part in higher-level conversations and express your opinion more clearly.
3. Be able to research more quickly.
4. Be able to determine the quality of your research sources.
Business AI - How to Use AI to Improve Your Business
***Please note that eight classes will be held live on campus, and six classes will be held live on Zoom. You must attend and be able to participate in real-time in both formats, not by a class recording or on-demand.***
In this class, you will learn and apply different types of business AI to create two online business presentations
1. A business consulting project
2. A marketing AI project
You will learn and apply the following: market research, analytics, salesmanship and copywriting, ad creation, YouTube video creation, and different types of AI.
The course will use active learning in every class (discussion and group work).
Each week, a short lecture will be followed by a hands-on activity to put the information learned into action. Some activities will be done individually, but several activities will be group-based. Homework will be given every week, including several discussions and presentations.
By the end of the class, you will have learned about several areas of business AI and improved your presentation skills in different formats.
マイノリティと文化の違いは、上級英語学習者 (TOEFL ITP© 516 以上) を対象としたスピーキング コースです。 このコースは、大学という環境の中でマイノリティ文化、文化的多様性、包括性の概念に批判的に取り組むユニークな機会を学生に提供します。
コース全体を通じて、学生はマイノリティーの経験の多面的な性質を理解するよう努めます。 議論には、人種、民族、ジェンダー、セクシュアリティ、宗教、能力などの社会政治的力学を含むがこれらに限定されない、さまざまなトピックが含まれます。 このコースは、これらのアイデンティティがどのように交差し、学問的および社会的環境における個人の経験に影響を与えるかについて、微妙な理解を促進することを目的としています。
このコースでは、文化の違いによってもたらされる課題と機会に重点が置かれます。 学生は文化的多様性がコミュニケーション、社会的交流、コミュニティ構築に及ぼす影響を調査します。 この探求により、学生は多様性が学術的および職業的状況にもたらす豊かさを認識することができると同時に、それがもたらす可能性のある複雑性を認識して対処することができます。
このコースの主な課題には、キャンパス内での包括性を高め、文化的な違いを緩和することを目的とした正式な提案書を作成することが含まれます。 この課題では、学んだことを大学コミュニティに目に見える変化をもたらすことができる実践的で実行可能な取り組みに応用することが学生に求められます。 この提案書を作成するプロセスには、正式な提案書の作成、引用と参照に関するセッションが含まれ、学生が自分のアイデアを効果的かつ責任を持って説明するために必要なスキルを確実に身につけることができます。
このコースに参加することで、学生は英語でのスピーキングと批判的思考のスキルを向上させるだけでなく、より深い文化的認識と感受性を養うことを期待しています。 彼らは、複雑でデリケートなトピックに関する議論をナビゲートし、それに貢献することを学び、学術的および専門的追求において包括性と文化的理解を提唱する自信と能力を獲得します。
Challenging Stereotypes
Type:Oral
Keyword:Discussion,Speaking
Course Description:
In this class, we will discuss various stereotypes that exist in cultures around the world focusing on those most familiar to us. The goal of this class is to help you see people as individuals rather than only as members of a group, and to challenge the way you think about social interaction.This is an active participation class: students will need to join in the discussion every day for participation credit. Use of PCs or smartphones is not allowed unless specific permission is given. Paper and electronic dictionaries are allowed, but smartphone-based dictionaries are prohibited.
Reading for Test Taken は、TOEFL ITP© スコアが 471 ～ 535 の学生を対象としたダイナミックで包括的なコースです。 このコースは、TOEIC®、IELTS™、TOEFL iBT®、TOEFL ITP®、Cambridge English™ テストなど、さまざまな英語能力テストで成功するための学生の読解スキルと戦略を強化することを目的に特別に設計されています。
コース全体を通じて、学生は各テストのリーディング セクションに進み、形式、問題の種類、効果的なテストに必要なスキルを理解します。 このコースでは、これらの試験でよく出題されるさまざまなリーディング トピックとテキストの種類を取り上げ、学生に十分な練習と経験を提供します。
このコースでは、学生が作成した教材やアクティビティに重点が置かれています。 学生はペアワークやグループディスカッションに参加することが奨励され、テストリーディングセクションへの洞察やアプローチを共有できる共同学習環境を促進します。 このインタラクティブなアプローチにより、学生は互いに学び合い、試験戦略についての理解を深めることができます。
このコースでは、試験中の読解力と時間管理スキルを向上させるための重要なヒントと戦術も紹介します。 学生は、さまざまな種類の質問にアプローチし、重要な情報を特定し、必要に応じて知識に基づいた推測を行う方法を学びます。
さらに、このコースは、英語の読解力に不可欠な生徒の語彙と語彙を増やすことに焦点を当てます。 的を絞った演習と状況に応じた学習を通じて、学生はより強力な語彙ベースを構築し、テストシナリオでの理解とパフォーマンスを支援します。
テスト受験のための読書は生徒に高度な自主性を与え、学習過程において積極的な役割を果たすよう促します。 コースが終了するまでに、学生は自分の読解力に自信を持ち、さまざまな英語能力テストの読解セクションに取り組む準備が整います。
The goal of this course is to increase the comprehension and retention of the students, as well as improve reading speed, efficiency, and vocabulary. Students will not only focus on improving their reading ability, as they will be able to apply speaking, critical thinking, and other skills through in-class discussions and group activities surrounding the text in class. A variety of topics will help the students read and discuss issues both new and old. Skills are taught in two-week intervals in order to strengthen retention and allow ample time to practice.
The goal of this course is to enhance the English language abilities and understand cultural differences between countries all over the world. Each week, students will discuss topics and how different countries and cultures relate to these topics, sharing real-world experiences as well. By the end of the course, each student will create a culture report on a country of their choice.
本授業の目的は「日本の文化について英語で説明できるようになる」ということである。秋学期では、日本の生活にリズムを与える季節の習慣やイベントに焦点をあてる。受講者はグループ発表・個人での発表を両方行う。
「Discussing News and Media」は、TOEFL ITP® スコア 450 ～ 490 の学生向けに設計された対話型のスピーキング コースです。 このコースでは、さまざまな形式のメディアやニュースのトピックについて有意義なディスカッションを行う機会が学生に提供されます。 これらのディスカッションを通じて、学生は、特に時事問題、メディアのトレンド、ジャーナリズムの実践について話すという文脈において、口頭でのコミュニケーション スキルを向上させます。
コース全体を通じて、学生は新聞、オンライン記事、放送、ソーシャル メディア コンテンツなどの幅広いメディア ソースに触れることになります。 彼らは、世界の出来事、地元の話、文化的な記事、意見コラムなど、さまざまな種類のニュースを分析し、議論します。 このコースでは、協力的でダイナミックな学習環境の中で、批判的思考と個人的な視点の表現を奨励します。
このコースの重要な要素は、メディアやニュースの文脈で一般的に使用される語彙や表現の導入と実践です。 学生は、適切な用語や表現を使用して、自分の考えを明確かつ説得力を持って表現する方法を学びます。 語彙力の向上は、ジャーナリズム、メディア形式、時事問題に関連する用語に焦点を当てます。
このコースでは、発音、イントネーション、流暢さなどの側面を含む、明確で効果的なコミュニケーションの重要性も強調します。 学生は、ディベート、プレゼンテーション、グループディスカッションなどのさまざまなスピーキング活動に参加して、英語での自信を高め、スピーキング能力を向上させます。
「ニュースとメディアについての議論」が終わるまでに、学生はメディアとニュースのトピックについての理解を深め、これらのテーマについて議論するための言語スキルも向上します。 彼らは、学術的な場でも日常生活でも、時事問題やメディア関連の問題について英語で会話する能力が向上します。
質的研究入門 - 日記研究と物語は、TOEFL ITP® スコア 516 以上の学生を対象に設計されたアカデミック コースです。 このコースでは、特に日記研究と物語分析に焦点を当てた、質的研究方法を詳しく学びます。 これらの研究手法の理論的基礎と実際の応用を学生に包括的に理解できるように構成されています。
コース全体を通じて、学生は日記研究や物語研究の設計、実装、分析など、質的研究の原理とプロセスを探求します。 これらの方法を効果的に使用して、人間の経験や行動に関する豊富で詳細なデータを収集する方法を理解することに重点が置かれます。
このコースでは、データ収集、倫理的考慮事項、定性的データの解釈などの重要な概念を取り上げます。 学生は日記のエントリや物語を批判的に分析し、社会的および個人的な現象の理解を知らせる根底にあるテーマやパターンを明らかにする方法を学びます。
実践的な演習と課題により、質的研究の実践的な経験が得られます。 これらの活動は、学生が心理学や社会学から人類学や教育に至るまで、さまざまな分野で独自の研究プロジェクトに取り組むために必要なスキルを身につけるように設計されています。
研究方法に関する事前の経験は必要ありません。 このコースでは、必要なすべての概念を紹介および確認し、質的研究を初めて行う人でも利用できるようにします。 コースが終了するまでに、学生は質的研究方法の強固な基礎を習得し、これらのスキルを学術的または専門的な状況で応用する準備が整います。
「質的研究入門 - 日記研究と物語」では、質的研究の微妙で洞察力に富んだ世界を詳細かつ魅力的に探求し、有意義な研究研究を実施するためのツールと知識を学生に提供します。
「A Look at Pronunciation」は、TOEFL ITP® スコア 450 ～ 490 の学生の発音スキルを向上させるように設計された、活発でインタラクティブなコースです。 このコースは、楽しく魅力的な学習環境でリスニングとスピーキングの練習を組み合わせたもので、英語の会話力を向上させたいと願う生徒に最適です。
コース全体を通じて、学生は英語の音、単語、文章の正確な発音に焦点を当てたさまざまなアクティビティに参加します。 ネイティブスピーカーの例を聞き、ペアや小グループで練習することで、生徒は英語の発音パターンとイントネーションをより微妙に理解できるようになります。
このコースは実践を重視しており、学生は積極的に発音練習に取り組むことができます。 これらの演習は、生徒が英語で明確に発音し、より効果的にコミュニケーションできる能力を向上させるように設計されています。 体系的でありながら楽しい学習アプローチにより、生徒は発音スキルを向上させるだけでなく、話し言葉能力を向上させるプロセスを楽しむことができます。
学生はコースを進めるにつれて、個々の音声から完全な文やより長いテキストに移行し、ますます複雑な言語要素に取り組むことが奨励されます。 この段階的な進歩により、生徒は自分のスピーキング能力に自信を持ち、英語の発音のニュアンスをより深く理解できるようになります。
「発音の見方」を終えるまでに、生徒は話された英語を理解する能力が著しく向上し、より明瞭かつ自信を持って話すことが期待されます。 このコースは、英語の発音を楽しく効果的に磨く方法を探している生徒に最適です。
Heavy Metal Lyrics (late 1960s to present) course
Heavy metal: is a genre of rock music that developed in the late 1960s and early 1970s, largely in the United Kingdom and the United States. With roots in blues rock, psychedelic rock, and acid rock, heavy metal bands developed a thick, massive sound, characterized by distortion, extended guitar solos, emphatic beats, and loudness. The lyrics and performances are sometimes associated with aggression and machismo. [from Wikipedia]
This class will explore heavy metal music from its late 1960s origins until the present day. We will discuss bands within their cultural and historical contexts. We will analyze song lyrics, albums, music videos, and footage of live performances. We will have discussions based on these materials. Students are expected to participate enthusiastically. There will be weekly homework that relates to the in-class topics. There will be a midterm essay test and a final presentation.
Students on this course learn the negotiation process from the initial planning to closing deals. Role-plays, negotiation games, and full group business and UN model negotiations are used to develop both negotiation and language skills while developing an understanding of cultural differences when negotiating.
This class is designed to improve your practical writing skills. The course will go over various writing skills and students will get to practice writing in English. The main focus will be to improve grammar and to write with confidence. This course aims to give students as much writing practice with feedback as possible.
Students will be evaluated on their attendance, participation, assignments and presentations.
Japanese Social Issues - How To Analyze Issues And Present Your Opinion
***Please note that eight classes will be held live on campus and six classes will be held live on Zoom. You must attend and be able to participate in real-time, not by a class recording or on-demand.***
Each week, we will cover one core Japanese social problem.
The course will use active learning in every class (presentations, discussions, and group work).
Some activities will be done individually, but several activities will be group-based. Homework will be given every week, including reading and watching videos.
We will actively apply what we learn to think of solutions to current real-world Japanese social problems.
After you complete the course, you will:
1. Be able to give better presentations.
2. Be able to take part in higher-level conversations and express your opinion more clearly.
3. Be able to research more quickly.
4. Be able to determine the quality of your research sources.
This course is designed to enhance oral communication skills (listening and speaking) through watching movies (online materials), and making your own movies in English. Students will get to practice their reading and writing skills, as well, by script reading and writing. We will watch video series together to learn common phrases and expressions in context, then answer Q&A, and conduct discussions online. There are some phrases that have embedded meaning as well as literal meaning. For example, what does it mean by ‘Get out of here!’ when the speaker had the smiley yet surprised expression on his face when he said it? Do you really need to get out of the room? Or did the speaker mean something else? These acts are called ‘indirect speech acts’ and students will learn by experiencing them and other types of discourse techniques via role plays. The focus will be placed on learning by ‘speech act’ (such as ‘apology’ and ‘sarcasm’) but other patterns of pragmatic markers will be covered such as discourse markers, y’know within conversation. Students will also study our original films (several skits made by English speaking SFC students) and compare their own skits with the model interactions. After learning useful expressions and phrases within context, students will be expected to develop their own scripts, and make their own movies in a group, utilizing what they learned in class. Attention should be paid to not only linguistic but also paralinguistic features such as tones as well as non-verbal ones (facial expressions, gestures, gazing, and body language). They are expected to learn autonomously online and in class interactively engaging with the instructor and the classmates in English.
本授業では明治期～昭和期の歌人を取り上げる。日本語の詩を読み、英語でディスカッションし、日本語から英語に翻訳する。翻訳だけではなく、受講者が自分のオリジナル英語のポエムを作成する場合もある。
Tabletop! Advanced Discussion using Tabletop Games
This class uses games-based learning to engage in advanced, pragmatic discussions in English. Through the use of Tabletop Board Games (e.g., Catan), this class will engage students in a rich, task-based environment to focus on pragmatic discussion and listening skills. Students will work in groups to (a) learn, understand, and negotiate complex rule systems of the games, (b) cooperate and coordinate with fellow players to complete specific tasks within the games, and (c) critically evaluate strategies necessary for the completion of those tasks.
The focus of the class is on developing oral fluency, pragmatics, and problem-solving abilities in English. Because of this, students are recommended to have a strong foundation in listening, grammar, and reading. As fluency is the one of the goals, this course is NOT recommended for GIGA students seeking to improve academic English abilities.
*This course is NOT repeatable. If you have taken the Tabletop class in previous Spring Semesters, you will be asked to register for another course (if you've taken the Fall Tabletop RPG course, you can take this course)
Students on this course learn the negotiation process from the initial planning to closing deals. Role-plays, negotiation games, and full group business and UN model negotiations are used to develop both negotiation and language skills while developing an understanding of cultural differences when negotiating.
Indie rock: Originally used to describe independent record labels, the term became associated with the music they produced and was initially used interchangeably with alternative rock. As grunge and punk revival bands in the US and Britpop bands in the UK broke into the mainstream in the 1990s, it came to be used to identify those acts that retained an outsider and underground perspective. [from Wikipedia]
This class will explore indie rock from 1988 to 1998. It will be a firsthand account of album (cassettes/CDs) buying and concert going during that time period. We will discuss bands and solo artists within their cultural and historical contexts. We will analyze albums, song lyrics, music videos, and footage of live performances. We will have discussions based on these materials. Students are expected to participate enthusiastically. There will be weekly homework that relates to the in-class topics. There will be a midterm essay test and a final presentation.
Heavy Metal lyrics (late 1960s to present) course
Heavy metal: is a genre of rock music that developed in the late 1960s and early 1970s, largely in the United Kingdom and the United States. With roots in blues rock, psychedelic rock, and acid rock, heavy metal bands developed a thick, massive sound, characterized by distortion, extended guitar solos, emphatic beats, and loudness. The lyrics and performances are sometimes associated with aggression and machismo. [from Wikipedia]
This class will explore heavy metal music from its late 1960s origins until the present day. We will discuss bands within their cultural and historical contexts. We will analyze song lyrics, albums, music videos, and footage of live performances. We will have discussions based on these materials. Students are expected to participate enthusiastically. There will be weekly homework that relates to the in-class topics. There will be a midterm essay test and a final presentation.
This course will use recent American movies to deepen students' understanding of US culture while boosting their vocabulary, and fine-tuning their listening skills. Among various other facets of US lifestyle, the movies we explore will relate to family, friendship, love, gender, race, work, success, and political issues. Students will be given regular viewing homework and written assignments. There will also be a midterm essay test. Class discussions will relate to cultural aspects of the films. Students should be the driving force of these discussions. Enthusiastic class participation is expected. The course will culminate in student presentations related to modern American cinema.
Students must have a Netflix account to join this course.
Indie rock: Originally used to describe independent record labels, the term became associated with the music they produced and was initially used interchangeably with alternative rock. As grunge and punk revival bands in the US and Britpop bands in the UK broke into the mainstream in the 1990s, it came to be used to identify those acts that retained an outsider and underground perspective. [from Wikipedia]
This class will explore indie rock from 1988 to 1998. It will be a firsthand account of album (cassettes/CDs) buying and concert going during that time period. We will discuss bands and solo artists within their cultural and historical contexts. We will analyze albums, song lyrics, music videos, and footage of live performances. We will have discussions based on these materials. Students are expected to participate enthusiastically. There will be weekly homework that relates to the in-class topics. There will be a midterm essay test and a final presentation.