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The focus of this Project course is on providing ample opportunity to improve your writing for academic or work purposes. Learners will have the opportunity to explore several self-directed learning courses and apply the concepts in their own writing. There will also be chances to do timed writing and vocabulary building exercises.
This course is about consolidating the techniques of academic presentations. The course takes place on campus and runs only in the Spring semester. Students are introduced to strategies that help strengthen their ability to communicate in an academically-convincing manner.
The course is taught in English; and it uses a step-by-step method that goes from basic speech techniques to those that are academically more advanced. Discussions that follow individual presentations are an important part of the course. They also play a role in the overall grading.
This course is about consolidating the techniques of academic presentations. The course takes place in the spring, meeting once a week and face to face. The two main components of the course are speaking and discussion.
Topics for presentations mirror critical issues that are ongoing either in the wider society or in the field of academia. Discussions that follow these presentations are an important part of the course. They do play a role in the overall grading as they are meant to strengthen students' ability to communicate objectively and to maximize interaction with fellow learners.
The focus of this Project course is on providing ample opportunity to improve your writing for academic or work purposes. Learners will have the opportunity to explore several self-directed learning courses and apply the concepts in their own writing. There will also be chances to do timed writing and vocabulary building exercises.
This course is about consolidating the techniques of academic presentations. Students of this course meet face to face; and they are introduced to strategies that further strengthen their ability to communicate objectively and with conviction. Key language components of the course are, thus, speaking and discussion.
The course is taught in English; and it uses a step-by-step method that goes from basic speech techniques to those that are academically more advanced. Discussions that follow individual presentations are an important part of the course. They are designed to let students maximize interaction in the English language. They also play a role in the overall grading.
The focus of this Project course is on providing ample opportunity to improve your writing for academic or work purposes. Learners will have the opportunity to explore several self-directed learning courses and apply the concepts in their own writing. There will also be chances to do timed writing and vocabulary building exercises.
このコースでは、日本社会における多文化コミュニケーションを探究します。学期前半には、特に流動的創造的で社会的な力としての文化の複雑さに重点を置いて、アイデンティティ、表象、他者化について考察します。また、以下のような疑問についても探究します： 日本における私たちの多文化関係の中には、どのようなパワー・ダイナミクスが存在するのか？異なるコンテクストにおける異文化間の出会いの中で、私たちはどのように自分自身を位置づけているのか？個人はどのような方法で文化的・言語的不平等に立ち向かえるのか、また私たちのコミュニティでは文化的・言語的多様性に対してどのような前向きな変化をもたらすことができるのか。学期後半には、グループ・ディスカッションを行い、学生自ら提示する問題を探究します。
The course focuses on analyzing choice from two perspectives: "freedom to choose" and "freedom from choosing." Rationalists argue that bad choices result from poor decision-making and that individuals are to blame. However, how people make or avoid making choices is influenced not only by personal factors but also by the social environment in which decision-making occurs.
Poor or good choice-making can be influenced by various conditions, which may be attributed to individuals and/or the social environment:
Income constraints (environment/individual)
Lack of knowledge (environment/individual)
Lack of information (environment/individual)
Lack of [good] choices (environment)
Limited access to choices (environment/individual)
Lack of freedom or too much freedom (environment)
Laziness or decision-making fatigue (environment/individual)
Analyzing choice behaviors by considering these conditions can help uncover underlying problems and improve solutions.
The course draws on arguments from the works of Daniel Kahneman, Cass R. Sunstein, Richard Thaler, Peter L. Berger and T. Luckmann, Niklas Luhmann, Herbert A. Simon, among others.
Where does the music we enjoy today come from? How are the classical, popular, and folk musics around the world related to one another? While most music history courses teach the history of classical music separately from other forms, this course will give a historical overview combining popular, classical, and folk musics around the world and their development over thousands of years. This course will focus on understanding the musical and historical contexts of 60 diverse examples of music from throughout world history, from Tuvan throat-singing to Beethoven’s symphonies to Kendrick Lamar.
The course focuses on the analysis of choice from the two perspectives: “freedom to choose” and “freedom from choosing.” Rationalists argue that bad choices are the result of bad decision-making and the individuals are the ones to blame. How people make or do not make choices are, in fact, influenced not only by who they are, but also by the social environment where the decision-making takes place. Poor/good choice-making are the consequences of the following conditions which can be attributed to the individuals and/or the social environment: 1.Income constraints (environment/individual); and/or 2. Lack of knowledge (environment/individual); and/or 3. Lack of information (environment/individual); and/or 4. Lack of [good] choices (environment); and/or 5. Limited access to choices (environment/individual); and/or 6. Lack of freedom or Too much Freedom (environment); and/or 7. Laziness/ Decision [making] Fatigue (environment/ individual)
Analysis of choice behaviors and how people make choices by considering these conditions above would help uncover where the problems may lie, thus improving the solution matters.
The course draws on some arguments from the works of Daniel Kahneman, Cass R. Sunstein, Richard Thaler, Peter L. Berger and T. Luckmann, Niklas Luhmann, Hebert A. Simon, among others
The course focuses on the analysis of choice from the two perspectives: “freedom to choose” and “freedom from choosing.” Rationalists argue that bad choices are the result of bad decision-making and the individuals are the ones to blame. How people make or do not make choices are, in fact, influenced not only by who they are, but also by the social environment where the decision-making takes place. Poor/good choice-making are the consequences of the following conditions which can be attributed to the individuals and/or the social environment: 1.Income constraints (environment/individual); and/or 2. Lack of knowledge (environment/individual); and/or 3. Lack of information (environment/individual); and/or 4. Lack of [good] choices (environment); and/or 5. Limited access to choices (environment/individual); and/or 6. Lack of freedom or Too much Freedom (environment); and/or 7. Laziness/ Decision [making] Fatigue (environment/ individual)
Analysis of choice behaviors and how people make choices by considering these conditions above would help uncover where the problems may lie, thus improving the solution matters.
The course draws on some arguments from the works of Daniel Kahneman, Cass R. Sunstein, Richard Thaler, Peter L. Berger and T. Luckmann, Niklas Luhmann, Hebert A. Simon, among others
In this course, you will learn about "pattern language," which captures the essence of good practices and articulates them in words. You will also engage in crafting works that express and share these patterns as stories (manga, picture books, or songs).
The course begins with an overview of pattern language and examples from fields such as education, work, welfare, daily life, and personal growth. In the second half of the semester, you will individually choose to express these patterns through either manga, picture books, or songs.
While we highly welcome those skilled in drawing or composing music, it is not necessary to have these skills. With the aid of generative AI, you can still craft fascinating works on your own. This course will involve the use of generative AI as needed, focusing on crafting Practice-Inspiring Stories that support the practices of others.
ヒトはアートと共に始まった。私たちの知覚対象に、区分をつくり、想いを抱き、名付けたとき、それは生まれた。コトバ、文字、星座、子供の命名、洞窟の壁画。ヒトの知的・情的活動の原点にアートはあり、私たちが認識する世界が存在する。
本講義は現代アートの幅広い解釈に触れ、実践を通じてアクティブな創造性を育むことを目的とする。授業は (１)講義 、(２)訓練 を基本構成とし、創作的行為に対する見識を深めていく。
講義では人間的諸事象（哲学、言語学、記号学、心理学、数学等）を取り上げ、「思考作用による意味づけ ＝ 概念」とは何か考えていく。訓練では、講義内容に関連した設問を大喜利形式で発表し、「情感を外に出す行為 ＝ 表現」で即興の発想力を鍛えていく。文脈に応じた、質問や議論は大いに歓迎する。
私は実践こそ、思いがけない学びや発見があると考える。従って、授業の最終提出物は作品制作とする。想像力を開放し、ご自身の得意とする表現手段で挑んでほしい。優秀な作品は期末に発表を依頼する。
表現者視点でアートに向きあうことで、各々が抱くアート観を見出してもらい、自己を発信する術を身につけることを目指す。 本講義で得られる体験を通じて、これからの時代をアクティブに生き抜くヒントにしていただきたい。
ーーー
ACCI BABA （ババアツシ、馬場 淳）。1977年、神奈川県生まれ。ドイツ・ベルリンを拠点に活動する、ビジュアルアーティスト・現代美術家・映像作家。2019年より慶應義塾大学環境情報学部特別招聘教授として着任。文化庁メディア芸術祭 (2009/日本)、Webby Award (2012/米国)、現未来科技芸術之星賞（2019年/中国)等、国内外で受賞。近年の展示会として個展：’ab aeterno’（2018/Kunsthalle Bremerhaven/ドイツ）、国際グループ展： ‘The Art of Simulation’ (2018/ドイツ)、’13th Digital Art Festival Taipei’ (2018/台湾)、’Burning Man’ (2020, 2021/Metaverse)など、これまで20カ国以上で展示。近年の講演として、TEDx TOKYO (2010/日本), Asia-Baltic Creative Days (2017/リトアニア), 第四届上海国际数字媒体艺术教育研讨会(2019/中国)等。
オフィシャルサイト：https://accibaba.com
本講義では芸術と科学（もしくはアートとサイエンス）の本質、両者の関係、両者が作り出す新しい領域について学びます。
講義はレクチャ、ワークショップ、ゲスト講演から構成されます。
ヒトはアートと共に始まった。私たちの知覚対象に、区分をつくり、想いを抱き、名付けたとき、それは生まれた。コトバ、文字、星座、子供の命名、洞窟の壁画。ヒトの知的・情的活動の原点に、アートはあり、私たちが認識する世界が存在する。
本授業は広義なアートの解釈に触れ、「知のインプット」と「感情のアウトプット」を通じて、ご自身におけるアート観を体得していただく。授業は１）講義 - Lecture ２）訓練 - Training の二部構成を基本とし、創作的行為に対する理解を深めながら、対話を通じてクリエイティビティを撹拌する。
講義では人間的諸事象（形而上学、言語学、記号学、心理学、等）を横断的に取り上げ、「思考作用による意味づけ ＝ 概念」の理解を深める。訓練では、講義内容に関連した設問を大喜利形式で発表し、即興の発想力を鍛えながら「情感を外に出す行為 ＝ 表現」に慣れ親しんでもらう。質疑応答・議論は多いに奨励し、文脈に応じたコミュニケーションを自然に行えるような機会を提供する。
私は実践こそ、アートを学ぶ最も早い方法であると考える。従って、最終課題は作品制作とする。作品のスタイル・メディア・技法は一切問わないが、コンセプト文は必須とする。表現者視点でアートに向きあうことで、各々が抱くアート観を見出してもらい、自己を発信する術を身につけることを目指す。 本講義で得られるアート思考を通じて、これからの時代をアクティブに生き抜くヒントにしていただきたい。
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ACCI BABA （ババアツシ、馬場 淳）。1977年、神奈川県生まれ。ドイツ・ベルリンを拠点に活動する、ビジュアルアーティスト・現代美術家・映像作家。2019年より慶應義塾大学環境情報学部特別招聘教授として着任。文化庁メディア芸術祭 (2009/日本)、Webby Award (2012/米国)、現未来科技芸術之星賞（2019年/中国)等、国内外で受賞。近年の展示会として個展：’ab aeterno’（2018/Kunsthalle Bremerhaven/ドイツ）、国際グループ展： ‘The Art of Simulation’ (2018/ドイツ)、’13th Digital Art Festival Taipei’ (2018/台湾)、’Burning Man’ (2020, 2021/Metaverse)など、これまで20カ国以上で展示。近年の講演として、TEDx TOKYO (2010/日本), Asia-Baltic Creative Days (2017/リトアニア), 第四届上海国际数字媒体艺术教育研讨会(2019/中国)等。
オフィシャルサイト：https://accibaba.com
「デザイン」を実空間に対する何らかの提案と広義に捉え、デザインのための見方や考え方の基礎を学ぶ科目です。
空間・環境のデザインのための思考や言語を、主に身体や日常環境のスケールの事例をもとに獲得することを目指します。座る、歩行する、時間、境界、といったキーワードを用いた小課題に取り組むことで、私たちを取り巻く空間・環境をデザインする具体的な言語や基礎的な手法を学びます。
本講義では芸術と科学（もしくはアートとサイエンス）の本質、両者の関係、両者が作り出す新しい領域について学びます。
講義はレクチャ、ワークショップ、ゲスト講演から構成されます。
この国はいったいどのような過程をたどって今のすがたになったのだろうか。150年前に欧米列強から独立を守り、わずか50年後には世界の列強となった。戦後、焦土のなかからたちあがり、わずか30年で経済大国となった。この「成功」過程は、日本が持つ文化的な魅力とあいまって、世界のひとびとを惹きつけてやまない。
しかし、日本に生まれた者、日本で育った者、日本で学ぶ者にとって「日本とはなにか」という問いに答えることは容易ではない。現代は私たちにとって所与の環境であり、近代以前は暗記の対象だったからだろう。現在の視点に立ち、これまでとこれからの日本を考える時間を持たなければその問いに答えることはできない。同時に、その負の側面について正面から論じることもできない。
本講義は、これまで分けて語られがちであった近代と現代、戦前と戦後を架橋することで、日本のこれまでを現在とこれからに結びつけたうえで、各国から日本がどう見えているか見られているかという俯瞰的な視点を持ちながら、「日本とはなにか」という問いに対するそれぞれの答えを育んでいくことを目的とする。
この国はいったいどのような過程をたどって今のすがたになったのだろうか。150年前に欧米列強から独立を守り、わずか50年後には世界の列強となった。戦後、焦土のなかからたちあがり、わずか30年で経済大国となった。この「成功」過程は、日本が持つ文化的な魅力とあいまって、世界のひとびとを惹きつけてやまない。
しかし、日本に生まれた者、日本で育った者、日本で学ぶ者にとって「日本とはなにか」という問いに答えることは容易ではない。現代は私たちにとって所与の環境であり、近代以前は暗記の対象だったからだろう。現在の視点に立ち、これまでとこれからの日本を考える時間を持たなければその問いに答えることはできない。同時に、その負の側面について正面から論じることもできない。
本講義は、これまで分けて語られがちであった近代と現代、戦前と戦後を架橋することで、日本のこれまでを現在とこれからに結びつけたうえで、各国から日本がどう見えているか見られているかという俯瞰的な視点を持ちながら、「日本とはなにか」という問いに対するそれぞれの答えを育んでいくことを目的とする。
現代の行政を担う霞が関の主要官庁から、第一線を支える現役官僚を毎回招き、財政政策、産業政策、外交安全保障政策、地域活性化策、社会保障政策、文化政策など我が国の主要な政策課題を概説します。
同時に、各省横断的な切り口、例えば政治と霞が関の関係、国際化の中での各省の課題の変容、行政改革の推進や省庁体制の見直し、地域の自立性と各省行政、府省横断的な課題の増加と霞が関相互の連携、新たな人事制度の導入とＳＦＣへの期待などについて、永田町・霞が関双方の経験を有する教官がコーディネーターとなりながら学生との意見交換を深めて行きます。学生は、行政の最先端における課題認識を共有するとともに、自らが有する各種の研究テーマが、行政課題としての霞が関においていかに位置づけられているかを学ぶことになります。
公共哲学の入門者に対して、その基本的概念についての理解を深め、具体的な社会課題の分析・理解・解決に即して、公共哲学の枠組みを活用して、思考、判断、決断できるようになることをめざす。なお、公共哲学は、政治や行政の場面でのみ必要となるものではなく、個人と集団が存在するあらゆる現場（企業、地域、教育、医療、NPO、NGOなど）において、必要かつ有用なものである。将来、板挟みや想定外などの局面で苦渋の決断を迫られるような重責を担う意思や可能性がある学生の履修を強く推奨する。
公共哲学の入門者に対して、その基本的概念についての理解を深め、具体的な社会課題の分析・理解・解決に即して、公共哲学の枠組みを活用して、思考、判断、決断できるようになることをめざす。なお、公共哲学は、政治や行政の場面でのみ必要となるものではなく、個人と集団が存在するあらゆる現場（企業、地域、教育、医療、NPO、NGOなど）において、必要かつ有用なものである。将来、板挟みや想定外などの局面で苦渋の決断を迫られるような重責を担う意思や可能性がある学生の履修を強く推奨する。
現代の行政を担う霞が関の主要官庁から、第一線を支える現役官僚を毎回招き、財政政策、産業政策、外交安全保障政策、地域活性化策、社会保障政策、文化政策など我が国の主要な政策課題を概説します。
同時に、各省横断的な切り口、例えば政治と霞が関の関係、国際化の中での各省の課題の変容、行政改革の推進や省庁体制の見直し、地域の自立性と各省行政、府省横断的な課題の増加と霞が関相互の連携、新たな人事制度の導入とＳＦＣへの期待などについて、永田町・霞が関双方の経験を有する教官がコーディネーターとなりながら学生との意見交換を深めて行きます。学生は、行政の最先端における課題認識を共有するとともに、自らが有する各種の研究テーマが、行政課題としての霞が関においていかに位置づけられているかを学ぶことになります。
公共哲学の入門者に対して、その基本的概念についての理解を深め、具体的な社会課題の分析・理解・解決に即して、公共哲学の枠組みを活用して、思考、判断、決断できるようになることをめざす。なお、公共哲学は、政治や行政の場面でのみ必要となるものではなく、個人と集団が存在するあらゆる現場（企業、地域、教育、医療、NPO、NGOなど）において、必要かつ有用なものである。将来、板挟みや想定外などの局面で苦渋の決断を迫られるような重責を担う意思や可能性がある学生の履修を強く推奨する。
本講義は学術的および実践的観点の両面から組織について探究します。現代ではビジネス・経済・社会・政治などあらゆる側面において、個人ではなく組織が主体となって多くの物事がなされており、組織は人間の社会的活動の基盤となっています。そのような組織がどのように生まれ運営され発展し、さらにはどのように効果的にマネジメントできるかについて探求するのが組織理論（organization theory）です。組織理論を学ぶことは、人と人が協働するという集団的・社会的営み＝人間社会の根幹を理解することにつながります。さらにはビジネスをはじめとした実践の世界においても、言うまでもなく組織の影響力は日増しに拡大しており、より良い社会を作り先導していくためにも組織の理解がかつてなく重要になっています。知的刺激に満ち溢れ、なおかつ実社会の実践にも密接に関わる組織という概念を、世界の知を集結しながら皆で探求していきます。