14717件見つかりました。
■ 本講座の位置づけ
何らかの事業を起こすにしろ、会社に入るにしろここから先の時代においてデータドリブンな分析力、問題解決力、データ利活用に対する皮膚感覚的な理解は不可欠である。
本講座は、高校1-2年程度の数学の知識、スキル、Excelで基本的なことができる程度の素養はあるが、データ分析、データの利活用についてさして経験のあるわけではない人に対して、データの大切さと力、分析の楽しさを実感してもらうことを通じ、現代社会を生き抜くため最低限、基礎となるデータリテラシー、データで考える力を身につけてもらうことを目指す。
授業は可能な限り双方向で行います。毎回の宿題の復習や、週1回のアンケートでいただいた質問への回答など、かなりの時間を投入します。
■ 身につけてもらうことを目指す技能
- データ社会に対するパースペクティブ
- 各種関連バズワードの適切な理解
- データの意味合いを理解するための基礎となる力
- データに騙されないようになるための基礎となる力
- 数字のハンドリング力、数量的分析力
- 基本的な問題解決能力
- 情報処理、基礎プログラミング力
■ 期待成果
- データって面白い、分析はスゴイ、と知る
- サイエンスおよび分析的思考、データリテラシーの実戦的な基本を身につける
- 世の中のデータ関連のニュースを聞いても、何らかの意味合いがわかるようになる
■ 利用ツール
- Excel（必須）
- Powerpoint（任意だが使えることが望ましい）
- MySQL (任意)
- R (任意)
- Python (任意)
本講座は初めてのGIGA（英語版）であり相当の実験的な取り組みになるためそのリスクを取れる人が履修されることを希望します。
With the establishment of the Sutainable Developement Goals(SDGs) framework developed by the United Nations, the concept of "SUSTAINABILITY"has become one of the biggest priorities in the world of international cooperation/developement.
Under the SDFs principle, many international organizations including the Japan International Cooperation Agency(JICA) and the United Nations agencies have conducted various devleopment projects that attempt to tacle wicked problems such as poverty and climate change issues and create resilient societies in developing and fragile contries/regions.
However, are the projects really sustainabl? Are they really designed in a way that brings justice and empowers people of a project site in the long run?
This course fosters future developement practitioners, who can challenge and tackle issues of the SDFs framework, conventional developement projects, and greenwashing from both jmacro and micro interdisciplinary perspectives.
The course consists of the following contents throughout the semester:
1. Lectures and seminars by professors, teaching assistants, students/professionals from African countries, and officials of JICA and the United Nations agencies, etc.
2. SBC study camps with intensive discussions with course instructors, classmates, and external special guests in both a formal and informal atmosphere.
3. Individual projects and supplementary assignments.
With the establishment of the Sutainable Developement Goals(SDGs) framework developed by the United Nations, the concept of "SUSTAINABILITY"has become one of the biggest priorities in the world of international cooperation/developement.
Under the SDFs principle, many international organizations including the Japan International Cooperation Agency(JICA) and the United Nations agencies have conducted various devleopment projects that attempt to tacle wicked problems such as poverty and climate change issues and create resilient societies in developing and fragile contries/regions.
However, are the projects really sustainabl? Are they really designed in a way that brings justice and empowers people of a project site in the long run?
This course fosters future developement practitioners, who can challenge and tackle issues of the SDFs framework, conventional developement projects, and greenwashing from both jmacro and micro interdisciplinary perspectives.
The course consists of the following contents throughout the semester:
1. Lectures and seminars by professors, teaching assistants, students/professionals from African countries, and officials of JICA and the United Nations agencies, etc.
2. SBC study camps with intensive discussions with course instructors, classmates, and external special guests in both a formal and informal atmosphere.
3. Individual projects and supplementary assignments.
This class is designed as an introduction to Japanese policies in sub-Saharan Africa, and how these policies relate to the Tokyo International Conference on African Development. TICAD has been the centerpiece of Japan's policy in Africa since its inception in 1992.As the Ministry of Foreign Affairs organized TICAD VII 2019, there are many issues to consider in order to realize the goals of increased trade,aid,connection between Japan and Africa under COVID19. Although the results of previous conferences had been constructive, there remains an "information gap" between the policies and intents of the Japanese government and business community, and the response and knowledge of the Japanese citizen as to the recent history, the varied cultures and issues in Africa today. By investigating both large-scale and small scale investment, tourism and educational, in particular agricultural connections and N.G.O. endeavors and the goals and effects of the Japanese policies themselves, the course will explore methods by which the goals of the government's policies in Africa can be made accessible to Japanese society as a whole.
*This course was supposed to be offered as the combination of full-online and SBC academic camp but considering the present situation of COVID19, we have to give up SBC stay. We will be flexible to change the program and if the situation improves we will come back to the program combining SBC academic camp and on-line. Thank you for your understanding.
The course will begin with a short series of introductory lectures on the history of Africa, and the Africa's part in the development of agricultural system along with visits from Japanese nationals who have recently returned from projects in Africa.There are many people from African countires to join training sessions on agricalture in Japan. Especially this semester under COVID19, we persue our susutainable global connection between African Countries and Japan focusing on the cultures, community building, agriculture. So in order to realize our goals everybody should know and experience gateways to Japanese agriculture in our neighborhood. Then you are ready to understand African countries in reality.The course will then focus on some countries: South Africa, Democratic Republic of Congo, and 2 or 3 other countries. Although all the lectures are offered on line, we reorganized class as combination of on-line lectures and Study Camp at SBC + Farm experience on the farm field in Endo Area around SFC campus.The aim of this course is to be interactive and experience-based(agriculture) even courses on Fridays are offered on-line. We will welcome guest speakers both from African countries and from Japan which means you will have many opportunities to meet diversity of people, have active group discussions, make some projects with your friends, realize the projects, have actual fieldwork on the farm, even on-line. As a goal of the course, you persue and make actual project plans for you, the next generation, to become friends and to be sustainable partners for the future.
この科目は、デザインに関連する問題に取り組む他の既存のコースを補完するものです。 したがって、3 学部および大学院のすべての学生が、このコースを適用することができます。 SFCは学生が社会に関連するあらゆる種類の問題に取り組む準備をすることを目的としているため、エルゴノミクスは卒業生の知識に良い追加となるでしょう。
この科目は、デザインに関連する問題に取り組む他の既存のコースを補完するものです。 したがって、3 学部および大学院のすべての学生が、このコースを適用することができます。 SFCは学生が社会に関連するあらゆる種類の問題に取り組む準備をすることを目的としているため、エルゴノミクスは卒業生の知識に良い追加となるでしょう。
この科目は、デザインに関連する問題に取り組む他の既存のコースを補完するものです。 したがって、3 学部および大学院のすべての学生が、このコースを適用することができます。 SFCは学生が社会に関連するあらゆる種類の問題に取り組む準備をすることを目的としているため、エルゴノミクスは卒業生の知識に良い追加となるでしょう。
2020年以降、私たちはCovid19とそこから連鎖する様々な社会的な変化に直面しています。このウィルスは人と人の物理的な繋がりを介して感染を広め、人類がアナログ的に創作してきた様々な伝統、文化、システムにも影響を及ぼしています。
デジタル革命によって構築されてきた世界は、仮想的な繋がりをさらに強固にさせる中、メディア、バイオ、ナノ、AI、ロボット、宇宙など最先端技術は、刻々と変化する世界情勢と相互作用しながら、未知の世界へと私たちを誘います。
私たちは、このような劇的な変化に対して、どのような態度で向き合い、どのように自分のコンパスを持ち、新しい未来を生きてゆくのでしょうか。私たちは、従来型のメディア・ジャーナリズムでは共有できない、より立体的で学際的な体験型の議論の場が必要なのではないかと考えます。そこで、本講座では、未来を広く体験・議論する新たなメディア、場、システムとしてのArtistic Journalismを構想します。
人類は歴史の中で、様々な困難に対し、新しい芸術や技術の発明を通して未来を創造してきました。本講座では、オールトリア・リンツを拠点に構える、アルスエレクトロニカの活動を通して、本や新聞、オンラインメディアだけでは伝えきれない、新しい知への対話を創造し、それを未来への政策にどのように生かしてゆくか議論します。
データ駆動型経済の時代にあって、ＡＩ技術は急速に発展し、Google、Amazonなど巨大プラットフォーマーにより世界規模で利用されるともに、これから様々な分野で本格的に普及していこうとする段階にあります。
ＡＩのような情報通信技術（ＩＣＴ）が潜在力を最大限発揮し経済成長と社会課題解決に貢献するには、技術が確立されるだけでなく、実際にその技術を活用する能力を人と社会が備えることが必要です。これは、市場や自由競争に任せているだけでは実現しないか、問題のある形で実現してしまうことが通常であり、様々な場面で政策介入が必要とされます。こうした政策の理解は、今後も出現していく新たなＡＩ関連のサービス・技術を巡る社会のダイナミクスの予測や利用に資することになります。
本講義では、ＡＩ技術とその基礎となるデータ収集・分析の技術について、経済成長や社会問題解決にとっての存在意義と技術普及に対する政策支援及び政策介入の必要性を解説します。また、政策理解に必要な基礎知識の解説を行います。
その上で、AI・データを人間中心の信頼ある形で広く利用する社会の実現という観点から、プライバシー、安全性、オープンデータ、競争促進、公正・倫理性、個別分野での利用促進などの具体的な政策又は政策検討の例を取り上げ、その政策の必要性、目的、特徴や課題について、国際比較又は国際競争の視点を採り入れながら議論します。
慶應義塾の目的は、「単に一所の学塾として自ら甘んずるを得ず。其の目的は、わが日本国中に於ける気品の泉源、智徳の模範たらんことを期し、之を実際にしては居家、処世、立国の本旨を明にして、之を口に言ふのみにあらず、躬行実践、以て全社会の先導者たらんことを欲するものなり。」とあります。現代の社会は、急速にグローバル化が進展し、価値観の多様化など変革が著しいスピードで進む環境にあります。こうした環境では、変化へ素早く対応することが重要であり、そのためには、トップからの指示を待つのでなく、情報をキャッチした個人個人が自ら判断し主体的に行動を起こす事が必要になってきます。そうした能力を有効に開発する手法として、コーチングがあり、アメリカをはじめ多くの大学やビジネススクールで科目として取り入れられています。この科目では次世代の先導者（リーダー）になる塾生に、周囲の人の能力を開発し強い組織をつくるため、コーチングの手法を自ら体験することで学び、習得します。
慶應義塾の目的は、「単に一所の学塾として自ら甘んずるを得ず。其の目的は、わが日本国中に於ける気品の泉源、智徳の模範たらんことを期し、之を実際にしては居家、処世、立国の本旨を明にして、之を口に言ふのみにあらず、躬行実践、以て全社会の先導者たらんことを欲するものなり。」とあります。現代の社会は、急速にグローバル化が進展し、価値観の多様化など変革が著しいスピードで進む環境にあります。こうした環境では、変化へ素早く対応することが重要であり、そのためには、トップからの指示を待つのでなく、情報をキャッチした個人個人が自ら判断し主体的に行動を起こす事が必要になってきます。そうした能力を有効に開発する手法として、コーチングがあり、アメリカをはじめ多くの大学やビジネススクールで科目として取り入れられています。この科目では次世代の先導者（リーダー）になる塾生に、周囲の人の能力を開発し強い組織をつくるため、コーチングの手法を自ら体験することで学び、習得します。
慶應義塾の目的は、「単に一所の学塾として自ら甘んずるを得ず。其の目的は、わが日本国中に於ける気品の泉源、智徳の模範たらんことを期し、之を実際にしては居家、処世、立国の本旨を明にして、之を口に言ふのみにあらず、躬行実践、以て全社会の先導者たらんことを欲するものなり。」とあります。現代の社会は、急速にグローバル化が進展し、価値観の多様化など変革が著しいスピードで進む環境にあります。こうした環境では、変化へ素早く対応することが重要であり、そのためには、トップからの指示を待つのでなく、情報をキャッチした個人個人が自ら判断し主体的に行動を起こす事が必要になってきます。そうした能力を有効に開発する手法として、コーチングがあり、アメリカをはじめ多くの大学やビジネススクールで科目として取り入れられています。この科目では次世代の先導者（リーダー）になる塾生に、周囲の人の能力を開発し強い組織をつくるため、コーチングの手法を自ら体験することで学び、習得します。
デザインは時代とともに役割を変化・拡張させてきました。機能、形態や色彩を与える設計及びエステティクスの役割。リサーチ、プロトタイピングなど、コミュニケーションやプロセス改善のための役割。戦略、ビジネスモデル構築やビジョン定義など、組織の活動や方向性を創造するための役割……。
このような役割の変化・拡張は、概ねデザインの専門家によるテクニックとして発展してきました。一方で、「デザインは、デザイナーだけのものにしておくには重要すぎる」という言葉のとおり、昨今のデザインは、一般の人に開かれた道具としても活用され始め、行政のサービス設計、社会運動や自律的なエコシステム構築などにも応用されています。
これまで、デザインは社会で必要とされる大きな創造物をつくるための、問題解決の役割を担ってきました。では、必ずしも社会でいますぐ必要とされていなくても、個人のために意味をもつ小さな創造物をつくるために、デザインを活用できないものでしょうか？
人は誰しも生まれながらに豊かな創造性を持っています。しかし多くの人は、成長とともに、創造性は一部の人の才能だと考え、自らの能力に「見えない足枷」を嵌めてしまいます。この足枷を解き、創造性を取り戻すために、デザインは何ができるでしょうか？
コンテクストデザインは、個人が語る「ものがたり」（ナラティブ）や個人による解釈「弱い文脈」を重視するデザインアプローチです。それはデザインに触れた一人ひとりから、それぞれの「ものがたり」が生まれることを可能にします。言い換えるならば、読み手の主体的な関わりと多義的な解釈が表出することを、書き手が意図した創作活動であり、「共に編む」ための手法です。その結果、いつのまにか消費者が表現者に、読み手が書き手に変わることを企図しています。
セキュリティについて学ぶためには、インターネットとそれに関連するシステムの基礎、暗号等を理解するための数学の基礎、インターネットに関わる法制度/社会制度について学ばなければならない。本講義では、セキュリティの基礎を学ぶとともに、これらシステム、数学、制度の基礎を学び、セキュリティの全体像について理解する。
なお本授業では受講者選抜を実施するが、BasicSecCapコース参加者は選抜課題の提出は不要。
セキュリティについて学ぶためには、インターネットとそれに関連するシステムの基礎、暗号等を理解するための数学の基礎、インターネットに関わる法制度/社会制度について学ばなければならない。本講義では、セキュリティの基礎を学ぶとともに、これらシステム、数学、制度の基礎を学び、セキュリティの全体像について理解する。
なお本授業では受講者選抜を実施するが、BasicSecCapコース参加者は選抜課題の提出は不要。
セキュリティについて学ぶためには、インターネットとそれに関連するシステムの基礎、暗号等を理解するための数学の基礎、インターネットに関わる法制度/社会制度について学ばなければならない。本講義では、セキュリティの基礎を学ぶとともに、これらシステム、数学、制度の基礎を学び、セキュリティの全体像について理解する。
なお本授業では受講者選抜を実施するが、BasicSecCapコース参加者は選抜課題の提出は不要。
ノートの端の落書き、シャワー室での独り言、深夜の電話で交わされる言葉や、誰も反応することのないソーシャルメディア投稿。誰かが敢えて聴き取って書き留めなければ、おそらく忘れられ、決して歴史に残ることのない、「取るに足らない」もの。でも当人たちは、誰にも求められていないのに、何かに駆られるように表現してしまうもの──。
この授業は、このような、社会に必要とされていないと思われるもの、でもある個人にとっては大きな意味を持つもの、を扱います。
＊＊＊
デザインは時代とともに役割を変化・拡張させてきました。構造や機能、形態や色彩を与える設計とエステティクスの役割。リサーチ、プロトタイピングなど、コミュニケーションや意思決定の役割。ビジネスモデル構築やビジョン定義など、組織が目指す方向性や存在意義を構想する役割。また気候変動や公平性、地域などの課題の可視化や解決の役割……。
このような役割の変化・拡張は、概ねデザインの専門家による活動を中心に発展してきました。一方で、「デザインは、デザイナーだけのものにしておくには重要すぎる」という言葉が示すとおり、今日デザインは、一般の人に開かれた道具としても活用されており、たとえば行政のサービス設計、社会運動や自律的なエコシステム構築などにも応用されています。
デザインに関わる人が専門家以外にも拡がるなかで、その社会的な意義は高まっています。デザインが、多くの人が必要とする、問題解決の方法論を提供できるためです。これは「強い文脈」のためのデザインとでも呼ぶことができるでしょう。一方で、必ずしも社会でいますぐ必要とされていないもの、しかしある個人のために意味をもつもの──「弱い文脈」と呼びましょう──のために、デザインを活用できないものでしょうか？
コンテクストデザインは、個人が語る「ものがたり」（ナラティブ）や個人による解釈「弱い文脈」を重視するデザインアプローチです。それはデザインに触れた一人ひとりから、それぞれの「ものがたり」が生まれることを可能にします。
言い換えるならば、読み手の主体的な関わりと多義的な解釈が表出することを、書き手が意図した創作活動であり、「共に編む」ための手法です。その結果、いつのまにか消費者が表現者に、読み手が書き手に変わることを企図しています。
人は誰しも生まれながらに豊かな創造性を持っています。しかし多くの人は、成長とともに、創造性は一部の人の才能だと考え、自らの能力に「見えない足枷」を嵌めてしまいます。この足枷を解き、創造性を取り戻すために、デザインは何ができるでしょうか？
社会で見落とされがちなもの、見つけづらいものを見つめ、残るはずでなかったものを残すために、デザインは何ができるでしょうか？
我が国の平均寿命はほぼ世界最長、乳幼児死亡率はほぼ世界最低である等、我が国の社会保障制度が優れているという指標は枚挙にいとまがない。本講義では、この我が国の社会保障制度の特徴、その長所と短所、我が国から得られる教訓等について、制度の背景となる社会事情も含めて理解を深めるとともに、他国において社会保障制度を構築し、あるいは他国における社会保障制度をより改善する際に有用な知識や手法を身につけることを目指す。講義においては我が国の個々の制度（医療、介護、年金、労働保険、生活保護等）を取り上げる。
なお、新型コロナウィルスへの対応についての説明にはあまり時間を割けない見込み。（3/24修正）
このコースは、近年急成長している、確率コンピューティング分野の導入を行うことを目的としています。この分野は、記号的計算やニューラルネットワークを用いた確率モデルや推論の技術を組み合わせたものです。受講者は確率コンピューティングに関する幅広い応用例を知り、人工知能（AI）分野の課題を、生成モデルの確率的推論の中でどう扱うか考えます。さらに受講者はいくつかの推論方法を学び、確率モデルと他の機械学習の手法にどのような違いがあるのかも理解することができるようになります。
This subject is complementary to other existing courses that tackle issues related to design. Thus students across all three faculties and the graduate schools will find this course applicable to them. Since SFC aims to prepare students to engage all kind of issues related to the society, Ergonomics will be a good addition to the knowledge of the graduates.
本講義は、労働法の基本的なルールを確認した上で、その発展・応用として少子高齢化、グローバル化、技術革新、新型コロナウイルス感染症による影響をはじめとする社会環境等の変化と、働き方やキャリアに関する認識・選択、人生観等の変化の中で、労働政策上の課題について自由に議論し、未来の労働政策のあり方について考えます。
他の先進諸国と比べて低い労働生産性、長時間労働、経営におけるダイバーシティの不十分さ等、我が国の経済また労働市場は多くの問題を抱えています。この文脈で、日本社会の現状と労働政策における課題と将来の方向性、とりわけ現在日本政府が進めている「働き方改革」について深い理解を得るのが目的の授業です。
講師は多数の企業改革を手掛けてきた経営コンサルタント（元マッキンゼー）。授業前半（１~5回）では先行事例を手掛かりにビジネスモデルの基本概念や技法、またデータ解析が課題解決にどう活用できるか学ぶ。後半では個人研究もしくはグルワ(2~3人)形式で各業界や個別企業のビジネスモデル分析や戦略評価を行う。具体的にはデータ分析や実地調査等を行い、毎週１、２回（都内対面ORオンライン、平日夜や土日等）の打ち合わせを重ねながら提言をまとめる。なお個別企業との共同研究を行う場合もあり、その際には交通費や経費などは企業が負担する。
(注)分析結果のイメージは「日経ビジネスオンライン」の連載記事を参照 http://shinichi-ueyama.com/DOC/ueyama-article_4.htm
（注）なお自主研究になるか個別企業との共同プロジェクトとなるかは、コロナ感染状況、履修者の数・力量、協力企業の受け入れ状況等を総合的に勘案して決める
講師は多数の企業改革を手掛けてきた経営コンサルタント（元マッキンゼー）。授業前半（１~４回）では先行事例を手掛かりにビジネスモデルの基本概念や技法、またデータ解析が課題解決にどう活用できるか学びます。後半では個人研究もしくはグルワ(2~3人)形式で、各業界や個別企業のビジネスモデル分析や戦略評価を行います。具体的にはデータ分析や実地調査等を行い、毎週１、２回（都内対面ORオンライン、平日夜や土日等）の打ち合わせを重ねながら提言をまとめます。なお個別企業との共同研究を行う場合もあり、その際には交通費や経費などは企業が負担します。
(注)分析結果のイメージは「日経ビジネスオンライン」の連載記事を参照 http://shinichi-ueyama.com/DOC/ueyama-article_4.htm
この授業では現役の経営コンサルタント（講師のほかにもコンサルテイング企業の経験者が側面支援で参加予定）が実践的な分析手法を教えます。新規履修者は１か月の座学を経て2か月目からは事例研究の個人演習（Aコース）、もしくは企業との共同研究のグループワーク（Bコース）に参加します。ただし2023年度秋学期の「実践演習：マーケティング技法」を履修し良好な成績を修めた方は、当初からBコースの企業との共同研究のグルワに参加できます。Bコースの企業との共同調査は2023年度春学期の場合、ドン・キホーテ、３１アイスクリーム、ファンケルの3社、2023年度秋学期は、JT、ダイソー、マスターカードの3社と行いました。今期のBコースの協力企業は現在仕込み中です。
（注）①新規履修者の履修パターン
前半授業（１~4回）では先行事例を手掛かりに企業の収益を生み出す商品・サービスの基盤となるマーケティングについて最新技法を学びます。2か月目以降は各人のスキルや状況にあわせて「Aコース：個人研究」もしくは「Bコース：グループワーク」によって特定の業界や企業に関する実践的な戦略構築を行います。グループワークは企業スタッフとの共同作業となるため課外の時間コミットが必須となりますが、得難い体験となるはずです。また就活に向けても極めて有効な経験になるはずです。
（注）②「A.個人研究」
主に消費材の各業界や個別企業の課題分析や市場調査を行います。具体的にはデータ分析や実地調査等を行います。こちらに配属された学生は全体で1つの班を組み、内容の進捗等はその班に対して教員が都度フィードバックを行うかたちで調査結果のレポートを仕上げていきます。
（注）③「Ｂ．グループワーク」
特定クライアント企業と毎週１、２回（都内、平日夜）の打ち合わせを重ねながら戦略提言をまとめます。この場合、交通費や管理経費などは企業等が負担します。
(グルワチームの分析結果のイメージは「日経ビジネスオンライン」の連載記事(以下のうち消費財関連)を参照ください。 http://shinichi-ueyama.com/DOC/ueyama-article_4.htm
（注）④「Ａ．個人研究」か「Ｂ．グループワーク」か？
各人がどのコースを選ぶかは、選抜時点での教員との面談を実施したうえで、履修者の数・力量、希望、協力企業の受け入れ状況等を総合的に勘案して決めます。原則として、学期中にA↔Bの入れ替えはありません。
（注）⑤ 前半の新規履修者向けの座学授業について
ここではビジネスモデルについて、経営学的視点と実際の企業経営の実例に基づき学びます。より詳細は、以下の”授業計画”の項を参照ください。併せて、コンサルティングの実務で基本となる、イシューアナリシス、チャート及びプレゼンテーションパッケージの作成とその発表に際して必要なロジカルシンキングの基礎を学びます。より詳細には以下の項目に沿い授業を進めます。
【Issue Analysisとプレゼンテーションパッケージ作成・発表の技法】
・・①課題設定⇒解決仮説設定、②イシューアナリシス全体像の学びというイシューアナリシスの真骨頂部分２点に絞って学びます
・・仮説思考と上記イシューアナリシスの基本に沿い、プレゼンテーション資料をプロジェクト期初から仮説的に想起して作成し（いわゆるdummy packageと呼ばれるもの）、それをプロジェクト進行に従い立証した仮説に基づき具現化していくことを実地に学びます
・・特にアサインされた協力企業の課題解決について、立証したfactsを用いて提案の正当性を説き、課題解決を促すように説得力の高いストーリーラインを構築し、それを効果的に説明するプレゼンテーションの技法についても実地に学びます
・・具体的なチャートの作成についても、基礎的なデータチャートの作成のtechnicalな補習、及びコンセプチュアルチャートと呼ばれる概念的な内容を伝えるチャート技法についても補習を行い、プロジェクトに参加してもらう中で実地に学びます
本授業はスチューデントビルドキャンパス（SBC）プロジェクトの一環として、未来創造塾EAST街区の敷地のランドスケープの計画と整備を学生が中心となって行うものである。学期前半には植栽を中心としたランドスケープの構想・デザインを行う。ランドスケープの構想・デザインには敷地とその周辺の現況調査と分析、敷地の運用プログラムの分析と空間デザインが必要である。学期後半には実際の敷地で施工や維持管理を体験する。これらを通して、ランドスケープデザインの基礎を実践的に学ぶ。